Thema 77 – Pflanzen und Tiere
Stufe 9 – sehr anspruchsvoll, Fachbegriffe (10 Kurzgeschichten mit je 9 Sätzen)
1. Kurzgeschichte – A gerincesek osztályai – Die Klassen der Wirbeltiere
1. A természettudományi múzeumban Kinga, a múzeumpedagógus, egy hetedikes osztályt kalauzolt végig a kiállításon. – Im Naturkundemuseum führte Kinga, die Museumspädagogin, eine siebte Klasse durch die Ausstellung.
2. Elmondta, hogy minden gerinces (Wirbeltier) belső vázzal és gerincoszloppal (Wirbelsäule) rendelkezik. – Sie erzählte, dass jedes Wirbeltier ein Innenskelett und eine Wirbelsäule besitzt.
3. A gerinceseket öt nagy osztályba sorolják: halak, kétéltűek, hüllők, madarak és emlősök. – Die Wirbeltiere werden in fünf große Klassen eingeteilt: Fische, Amphibien, Reptilien, Vögel und Säugetiere.
4. A halak és a kétéltűek, valamint a hüllők változó testhőmérsékletűek (wechselwarm). – Fische, Amphibien und Reptilien sind wechselwarm.
5. A madarak és az emlősök ezzel szemben állandó testhőmérsékletűek (gleichwarm), ezért hidegben is aktívak maradhatnak. – Vögel und Säugetiere sind dagegen gleichwarm und können deshalb auch bei Kälte aktiv bleiben.
6. Egy fiú megkérdezte, hova tartozik a bálna, hiszen a vízben él, mint a halak. – Ein Junge fragte, wohin der Wal gehört, da er doch wie die Fische im Wasser lebt.
7. Kinga elmagyarázta, hogy a bálna tüdővel lélegzik, elevenszülő (lebendgebärend), és tejjel táplálja a kicsinyét, tehát emlős. – Kinga erklärte, dass der Wal mit der Lunge atmet, lebendgebärend ist und sein Junges mit Milch ernährt, also ein Säugetier ist.
8. A denevér esetében pedig a repülés ellenére is az emlősökre jellemző tulajdonságok döntenek. – Bei der Fledermaus entscheiden trotz des Fliegens ebenfalls die für Säugetiere typischen Merkmale.
9. A gyerekek a nap végén maguk állították össze a rendszertani (systematisch) táblázatot, és büszkén akasztották ki az osztályterem falára. – Die Kinder stellten am Ende des Tages selbst die systematische Übersicht zusammen und hängten sie stolz an die Wand des Klassenzimmers.
(aufklappen)magyarul
1. A természettudományi múzeumban Kinga, a múzeumpedagógus, egy hetedikes osztályt kalauzolt végig a kiállításon.
2. Elmondta, hogy minden gerinces (Wirbeltier) belső vázzal és gerincoszloppal (Wirbelsäule) rendelkezik.
3. A gerinceseket öt nagy osztályba sorolják: halak, kétéltűek, hüllők, madarak és emlősök.
4. A halak és a kétéltűek, valamint a hüllők változó testhőmérsékletűek (wechselwarm).
5. A madarak és az emlősök ezzel szemben állandó testhőmérsékletűek (gleichwarm), ezért hidegben is aktívak maradhatnak.
6. Egy fiú megkérdezte, hova tartozik a bálna, hiszen a vízben él, mint a halak.
7. Kinga elmagyarázta, hogy a bálna tüdővel lélegzik, elevenszülő (lebendgebärend), és tejjel táplálja a kicsinyét, tehát emlős.
8. A denevér esetében pedig a repülés ellenére is az emlősökre jellemző tulajdonságok döntenek.
9. A gyerekek a nap végén maguk állították össze a rendszertani (systematisch) táblázatot, és büszkén akasztották ki az osztályterem falára.
(aufklappen)német
1. Im Naturkundemuseum führte Kinga, die Museumspädagogin, eine siebte Klasse durch die Ausstellung.
2. Sie erzählte, dass jedes Wirbeltier ein Innenskelett und eine Wirbelsäule besitzt.
3. Die Wirbeltiere werden in fünf große Klassen eingeteilt: Fische, Amphibien, Reptilien, Vögel und Säugetiere.
4. Fische, Amphibien und Reptilien sind wechselwarm.
5. Vögel und Säugetiere sind dagegen gleichwarm und können deshalb auch bei Kälte aktiv bleiben.
6. Ein Junge fragte, wohin der Wal gehört, da er doch wie die Fische im Wasser lebt.
7. Kinga erklärte, dass der Wal mit der Lunge atmet, lebendgebärend ist und sein Junges mit Milch ernährt, also ein Säugetier ist.
8. Bei der Fledermaus entscheiden trotz des Fliegens ebenfalls die für Säugetiere typischen Merkmale.
9. Die Kinder stellten am Ende des Tages selbst die systematische Übersicht zusammen und hängten sie stolz an die Wand des Klassenzimmers.
2. Kurzgeschichte – Az ízeltlábúak – Die Gliederfüßer
1. Botond nyári táborban egy rovarász (Entomologe) előadását hallgatta, aki egy egész doboznyi bogarat hozott magával. – Botond hörte im Sommerlager den Vortrag eines Entomologen, der eine ganze Schachtel voller Käfer mitgebracht hatte.
2. A kutató elmondta, hogy a Földön élő állatfajok többsége az ízeltlábúak (Gliederfüßer) közé tartozik. – Der Forscher erzählte, dass die Mehrheit der auf der Erde lebenden Tierarten zu den Gliederfüßern gehört.
3. Ide sorolják a rovarokat, a pókszabásúakat (Spinnentiere), a rákokat és a soklábúakat is. – Dazu zählt man die Insekten, die Spinnentiere, die Krebstiere und die Tausendfüßer.
4. Közös jellemzőjük a kitinből álló külső váz (Außenskelett), amely védi és tartja a testet. – Ihr gemeinsames Merkmal ist das Außenskelett aus Chitin, das den Körper schützt und stützt.
5. Mivel ez a páncél nem tud nőni, az állatoknak időről időre vedleniük (sich häuten) kell. – Da dieser Panzer nicht mitwachsen kann, müssen sich die Tiere von Zeit zu Zeit häuten.
6. A rovarok teste három részből, fejből, torból (Brust) és potrohból (Hinterleib) áll, és hat lábuk van. – Der Körper der Insekten besteht aus drei Teilen, Kopf, Brust und Hinterleib, und sie haben sechs Beine.
7. A pókoknak ezzel szemben nyolc lábuk van, és testük csak két részre tagolódik. – Spinnen haben dagegen acht Beine, und ihr Körper ist nur in zwei Teile gegliedert.
8. Botond megkérdezte, rovar-e a kullancs, mire a kutató elmosolyodott, és megmutatta, hogy a kullancsnak is nyolc lába van. – Botond fragte, ob die Zecke ein Insekt sei, worauf der Forscher lächelte und zeigte, dass auch die Zecke acht Beine hat.
9. Hazafelé Botond minden útjába kerülő bogárnál megszámolta a lábakat, hogy eldöntse, melyik csoportba tartozik. – Auf dem Heimweg zählte Botond bei jedem Käfer, der ihm über den Weg lief, die Beine, um zu entscheiden, zu welcher Gruppe er gehört.
(aufklappen)magyarul
1. Botond nyári táborban egy rovarász (Entomologe) előadását hallgatta, aki egy egész doboznyi bogarat hozott magával.
2. A kutató elmondta, hogy a Földön élő állatfajok többsége az ízeltlábúak (Gliederfüßer) közé tartozik.
3. Ide sorolják a rovarokat, a pókszabásúakat (Spinnentiere), a rákokat és a soklábúakat is.
4. Közös jellemzőjük a kitinből álló külső váz (Außenskelett), amely védi és tartja a testet.
5. Mivel ez a páncél nem tud nőni, az állatoknak időről időre vedleniük (sich häuten) kell.
6. A rovarok teste három részből, fejből, torból (Brust) és potrohból (Hinterleib) áll, és hat lábuk van.
7. A pókoknak ezzel szemben nyolc lábuk van, és testük csak két részre tagolódik.
8. Botond megkérdezte, rovar-e a kullancs, mire a kutató elmosolyodott, és megmutatta, hogy a kullancsnak is nyolc lába van.
9. Hazafelé Botond minden útjába kerülő bogárnál megszámolta a lábakat, hogy eldöntse, melyik csoportba tartozik.
(aufklappen)német
1. Botond hörte im Sommerlager den Vortrag eines Entomologen, der eine ganze Schachtel voller Käfer mitgebracht hatte.
2. Der Forscher erzählte, dass die Mehrheit der auf der Erde lebenden Tierarten zu den Gliederfüßern gehört.
3. Dazu zählt man die Insekten, die Spinnentiere, die Krebstiere und die Tausendfüßer.
4. Ihr gemeinsames Merkmal ist das Außenskelett aus Chitin, das den Körper schützt und stützt.
5. Da dieser Panzer nicht mitwachsen kann, müssen sich die Tiere von Zeit zu Zeit häuten.
6. Der Körper der Insekten besteht aus drei Teilen, Kopf, Brust und Hinterleib, und sie haben sechs Beine.
7. Spinnen haben dagegen acht Beine, und ihr Körper ist nur in zwei Teile gegliedert.
8. Botond fragte, ob die Zecke ein Insekt sei, worauf der Forscher lächelte und zeigte, dass auch die Zecke acht Beine hat.
9. Auf dem Heimweg zählte Botond bei jedem Käfer, der ihm über den Weg lief, die Beine, um zu entscheiden, zu welcher Gruppe er gehört.
3. Kurzgeschichte – A teljes átalakulás – Die vollständige Metamorphose
1. Hanna egy tavaszi napon a csalánon fekete, tüskés hernyókat talált, és hazavitt néhányat egy szellős dobozban. – Hanna fand an einem Frühlingstag auf der Brennnessel schwarze, stachelige Raupen und nahm einige in einer luftigen Schachtel mit nach Hause.
2. Az édesapja felismerte, hogy ezek a nappali pávaszem hernyói (Raupen). – Ihr Vater erkannte, dass es die Raupen des Tagpfauenauges waren.
3. Elmagyarázta, hogy a lepkék teljes átalakulással (vollständige Metamorphose) fejlődnek. – Er erklärte, dass sich Schmetterlinge durch vollständige Metamorphose entwickeln.
4. A petéből (Ei) lárva (Larve) kel ki, amelyet a lepkéknél hernyónak nevezünk. – Aus dem Ei schlüpft eine Larve, die man bei Schmetterlingen Raupe nennt.
5. A hernyó szinte csak eszik, és többször is levedli a bőrét, amíg el nem éri a végleges méretét. – Die Raupe frisst fast nur und häutet sich mehrmals, bis sie ihre endgültige Größe erreicht.
6. Ezután bebábozódik, és a báb (Puppe) belsejében a teste teljesen átalakul. – Danach verpuppt sie sich, und im Inneren der Puppe wandelt sich ihr Körper vollständig um.
7. Két hét múlva Hanna izgatottan figyelte, ahogy a bábból kibújik a kifejlett rovar, az imágó (Imago). – Nach zwei Wochen beobachtete Hanna aufgeregt, wie aus der Puppe das ausgewachsene Insekt schlüpfte, die Imago.
8. Az apja hozzátette, hogy a szöcskék és a sáskák fejlődéséből ezzel szemben hiányzik a bábállapot, ezt kifejlésnek vagy hiányos átalakulásnak (unvollständige Metamorphose) nevezik. – Ihr Vater fügte hinzu, dass sich Heuschrecken dagegen bei der Entwicklung nicht verpuppen; das nennt man unvollständige Metamorphose.
9. Hanna a kertben engedte szabadon a lepkéket, és azóta egy sarkot meghagynak a csalánnak a hernyók kedvéért. – Hanna ließ die Schmetterlinge im Garten frei, und seitdem lässt die Familie den Brennnesseln zuliebe der Raupen eine Ecke stehen.
(aufklappen)magyarul
1. Hanna egy tavaszi napon a csalánon fekete, tüskés hernyókat talált, és hazavitt néhányat egy szellős dobozban.
2. Az édesapja felismerte, hogy ezek a nappali pávaszem hernyói (Raupen).
3. Elmagyarázta, hogy a lepkék teljes átalakulással (vollständige Metamorphose) fejlődnek.
4. A petéből (Ei) lárva (Larve) kel ki, amelyet a lepkéknél hernyónak nevezünk.
5. A hernyó szinte csak eszik, és többször is levedli a bőrét, amíg el nem éri a végleges méretét.
6. Ezután bebábozódik, és a báb (Puppe) belsejében a teste teljesen átalakul.
7. Két hét múlva Hanna izgatottan figyelte, ahogy a bábból kibújik a kifejlett rovar, az imágó (Imago).
8. Az apja hozzátette, hogy a szöcskék és a sáskák fejlődéséből ezzel szemben hiányzik a bábállapot, ezt kifejlésnek vagy hiányos átalakulásnak (unvollständige Metamorphose) nevezik.
9. Hanna a kertben engedte szabadon a lepkéket, és azóta egy sarkot meghagynak a csalánnak a hernyók kedvéért.
(aufklappen)német
1. Hanna fand an einem Frühlingstag auf der Brennnessel schwarze, stachelige Raupen und nahm einige in einer luftigen Schachtel mit nach Hause.
2. Ihr Vater erkannte, dass es die Raupen des Tagpfauenauges waren.
3. Er erklärte, dass sich Schmetterlinge durch vollständige Metamorphose entwickeln.
4. Aus dem Ei schlüpft eine Larve, die man bei Schmetterlingen Raupe nennt.
5. Die Raupe frisst fast nur und häutet sich mehrmals, bis sie ihre endgültige Größe erreicht.
6. Danach verpuppt sie sich, und im Inneren der Puppe wandelt sich ihr Körper vollständig um.
7. Nach zwei Wochen beobachtete Hanna aufgeregt, wie aus der Puppe das ausgewachsene Insekt schlüpfte, die Imago.
8. Ihr Vater fügte hinzu, dass sich Heuschrecken dagegen bei der Entwicklung nicht verpuppen; das nennt man unvollständige Metamorphose.
9. Hanna ließ die Schmetterlinge im Garten frei, und seitdem lässt die Familie den Brennnesseln zuliebe der Raupen eine Ecke stehen.
4. Kurzgeschichte – A kétéltűek fejlődése – Die Entwicklung der Amphibien
1. Márciusban Lőrinc és a nagyapja egy erdei tóhoz mentek, ahol a vízben kocsonyás petecsomók (Laich) úsztak. – Im März gingen Lőrinc und sein Großvater zu einem Waldteich, wo gallertartige Laichballen im Wasser schwammen.
2. A nagyapa elmondta, hogy ezek a barna varangy és a gyepi béka petéi, amelyeket a nőstények az éjszaka raktak le. – Der Großvater erzählte, dass das die Eier der Erdkröte und des Grasfroschs seien, die die Weibchen in der Nacht abgelegt hatten.
3. Néhány hét múlva a petékből ebihalak (Kaulquappen) keltek ki, amelyek inkább halakra, mint békákra hasonlítottak. – Nach einigen Wochen schlüpften aus den Eiern Kaulquappen, die eher Fischen als Fröschen glichen.
4. Az ebihalak kopoltyúval (Kiemen) lélegeznek, és hosszú, lapos farkukkal úsznak. – Die Kaulquappen atmen mit Kiemen und schwimmen mit ihrem langen, flachen Schwanz.
5. Később először a hátsó, majd az elülső lábaik nőnek ki, a kopoltyút pedig fokozatosan felváltja a tüdő (Lunge). – Später wachsen zuerst die Hinter- und dann die Vorderbeine, und die Kiemen werden nach und nach von der Lunge abgelöst.
6. A farok végül felszívódik, és a kis béka kimászik a szárazföldre. – Der Schwanz bildet sich schließlich zurück, und der kleine Frosch klettert an Land.
7. A nagyapa hozzátette, hogy a békák a bőrükön keresztül is lélegeznek, ezért különösen érzékenyek a szennyezett vízre. – Der Großvater fügte hinzu, dass Frösche auch über ihre Haut atmen und deshalb besonders empfindlich auf verschmutztes Wasser reagieren.
8. Lőrinc megdöbbent, amikor megtudta, hogy minden tavasszal sok ezer varangy pusztul el az utakon, miközben a szaporodóhelyére (Laichgewässer) vándorol. – Lőrinc war bestürzt, als er erfuhr, dass jeden Frühling viele tausend Kröten auf den Straßen sterben, während sie zu ihrem Laichgewässer wandern.
9. A következő évben önkéntesként segített békaterelő hálót (Krötenzaun) felállítani az út mentén. – Im folgenden Jahr half er als Freiwilliger, entlang der Straße einen Krötenzaun aufzustellen.
(aufklappen)magyarul
1. Márciusban Lőrinc és a nagyapja egy erdei tóhoz mentek, ahol a vízben kocsonyás petecsomók (Laich) úsztak.
2. A nagyapa elmondta, hogy ezek a barna varangy és a gyepi béka petéi, amelyeket a nőstények az éjszaka raktak le.
3. Néhány hét múlva a petékből ebihalak (Kaulquappen) keltek ki, amelyek inkább halakra, mint békákra hasonlítottak.
4. Az ebihalak kopoltyúval (Kiemen) lélegeznek, és hosszú, lapos farkukkal úsznak.
5. Később először a hátsó, majd az elülső lábaik nőnek ki, a kopoltyút pedig fokozatosan felváltja a tüdő (Lunge).
6. A farok végül felszívódik, és a kis béka kimászik a szárazföldre.
7. A nagyapa hozzátette, hogy a békák a bőrükön keresztül is lélegeznek, ezért különösen érzékenyek a szennyezett vízre.
8. Lőrinc megdöbbent, amikor megtudta, hogy minden tavasszal sok ezer varangy pusztul el az utakon, miközben a szaporodóhelyére (Laichgewässer) vándorol.
9. A következő évben önkéntesként segített békaterelő hálót (Krötenzaun) felállítani az út mentén.
(aufklappen)német
1. Im März gingen Lőrinc und sein Großvater zu einem Waldteich, wo gallertartige Laichballen im Wasser schwammen.
2. Der Großvater erzählte, dass das die Eier der Erdkröte und des Grasfroschs seien, die die Weibchen in der Nacht abgelegt hatten.
3. Nach einigen Wochen schlüpften aus den Eiern Kaulquappen, die eher Fischen als Fröschen glichen.
4. Die Kaulquappen atmen mit Kiemen und schwimmen mit ihrem langen, flachen Schwanz.
5. Später wachsen zuerst die Hinter- und dann die Vorderbeine, und die Kiemen werden nach und nach von der Lunge abgelöst.
6. Der Schwanz bildet sich schließlich zurück, und der kleine Frosch klettert an Land.
7. Der Großvater fügte hinzu, dass Frösche auch über ihre Haut atmen und deshalb besonders empfindlich auf verschmutztes Wasser reagieren.
8. Lőrinc war bestürzt, als er erfuhr, dass jeden Frühling viele tausend Kröten auf den Straßen sterben, während sie zu ihrem Laichgewässer wandern.
9. Im folgenden Jahr half er als Freiwilliger, entlang der Straße einen Krötenzaun aufzustellen.
5. Kurzgeschichte – A madárvonulás – Der Vogelzug
1. Szeptemberben Márta egy madárgyűrűző táborban (Vogelberingungslager) töltött egy hetet a Duna partján. – Im September verbrachte Márta eine Woche in einem Vogelberingungslager am Donauufer.
2. A kutatók finom hálókkal fogták be a madarakat, majd a lábukra könnyű, számozott gyűrűt (Ring) tettek. – Die Forscher fingen die Vögel mit feinen Netzen und legten ihnen dann einen leichten, nummerierten Ring an das Bein.
3. Ha a madarat később valahol máshol újra befogják, a gyűrű alapján nyomon követhető a vonulási útvonala (Zugroute). – Wird der Vogel später woanders erneut gefangen, lässt sich anhand des Rings seine Zugroute nachverfolgen.
4. Márta megtudta, hogy a vonuló madarak (Zugvögel) a Nap állása, a csillagok és a Föld mágneses tere (Magnetfeld) alapján tájékozódnak. – Márta erfuhr, dass sich die Zugvögel am Sonnenstand, an den Sternen und am Magnetfeld der Erde orientieren.
5. Indulás előtt sok madár valóságos zsírtartalékot (Fettreserve) halmoz fel, amely néha a testtömegük felét is elérheti. – Vor dem Abflug legen viele Vögel regelrechte Fettreserven an, die manchmal sogar die Hälfte ihres Körpergewichts erreichen können.
6. A kis nádiposzáta például egyetlen éjszaka alatt több száz kilométert is megtesz. – Der kleine Schilfrohrsänger zum Beispiel legt in einer einzigen Nacht mehrere hundert Kilometer zurück.
7. Márta legnagyobb élménye az volt, amikor egy Svédországban gyűrűzött madarat fogtak vissza a hálóban. – Mártas größtes Erlebnis war, als ein in Schweden beringter Vogel im Netz wiedergefangen wurde.
8. A kutatásvezető elmagyarázta, hogy ezek az adatok segítenek megérteni, hogyan hat a klímaváltozás a vonulás időzítésére. – Die Forschungsleiterin erklärte, dass diese Daten helfen zu verstehen, wie sich der Klimawandel auf den Zeitpunkt des Zuges auswirkt.
9. Márta a tábor után elhatározta, hogy ornitológiát (Ornithologie) fog tanulni az egyetemen. – Márta beschloss nach dem Lager, an der Universität Ornithologie zu studieren.
(aufklappen)magyarul
1. Szeptemberben Márta egy madárgyűrűző táborban (Vogelberingungslager) töltött egy hetet a Duna partján.
2. A kutatók finom hálókkal fogták be a madarakat, majd a lábukra könnyű, számozott gyűrűt (Ring) tettek.
3. Ha a madarat később valahol máshol újra befogják, a gyűrű alapján nyomon követhető a vonulási útvonala (Zugroute).
4. Márta megtudta, hogy a vonuló madarak (Zugvögel) a Nap állása, a csillagok és a Föld mágneses tere (Magnetfeld) alapján tájékozódnak.
5. Indulás előtt sok madár valóságos zsírtartalékot (Fettreserve) halmoz fel, amely néha a testtömegük felét is elérheti.
6. A kis nádiposzáta például egyetlen éjszaka alatt több száz kilométert is megtesz.
7. Márta legnagyobb élménye az volt, amikor egy Svédországban gyűrűzött madarat fogtak vissza a hálóban.
8. A kutatásvezető elmagyarázta, hogy ezek az adatok segítenek megérteni, hogyan hat a klímaváltozás a vonulás időzítésére.
9. Márta a tábor után elhatározta, hogy ornitológiát (Ornithologie) fog tanulni az egyetemen.
(aufklappen)német
1. Im September verbrachte Márta eine Woche in einem Vogelberingungslager am Donauufer.
2. Die Forscher fingen die Vögel mit feinen Netzen und legten ihnen dann einen leichten, nummerierten Ring an das Bein.
3. Wird der Vogel später woanders erneut gefangen, lässt sich anhand des Rings seine Zugroute nachverfolgen.
4. Márta erfuhr, dass sich die Zugvögel am Sonnenstand, an den Sternen und am Magnetfeld der Erde orientieren.
5. Vor dem Abflug legen viele Vögel regelrechte Fettreserven an, die manchmal sogar die Hälfte ihres Körpergewichts erreichen können.
6. Der kleine Schilfrohrsänger zum Beispiel legt in einer einzigen Nacht mehrere hundert Kilometer zurück.
7. Mártas größtes Erlebnis war, als ein in Schweden beringter Vogel im Netz wiedergefangen wurde.
8. Die Forschungsleiterin erklärte, dass diese Daten helfen zu verstehen, wie sich der Klimawandel auf den Zeitpunkt des Zuges auswirkt.
9. Márta beschloss nach dem Lager, an der Universität Ornithologie zu studieren.
6. Kurzgeschichte – A territórium – Das Revier
1. Kora tavasszal Gábor minden reggel egy feketerigó hangos énekére ébredt az ablaka előtt. – Im zeitigen Frühjahr wachte Gábor jeden Morgen vom lauten Gesang einer Amsel vor seinem Fenster auf.
2. Egyszer megemlítette ezt a kollégájának, aki lelkes madármegfigyelő. – Einmal erwähnte er das gegenüber seinem Kollegen, der ein begeisterter Vogelbeobachter ist.
3. A kolléga elmagyarázta, hogy a hím madár nem a szépség kedvéért énekel, hanem a territóriumát (Revier) jelöli ki. – Der Kollege erklärte, dass das Männchen nicht der Schönheit wegen singt, sondern sein Revier markiert.
4. A territoriális viselkedés (Territorialverhalten) célja, hogy a hím biztosítsa magának a táplálékforrásokat és a fészkelőhelyet. – Ziel des Territorialverhaltens ist, dass sich das Männchen Nahrungsquellen und Nistplatz sichert.
5. Az ének (Reviergesang) egyúttal a nőstényeket is vonzza, és jelzi a hím erőnlétét. – Der Reviergesang lockt zugleich die Weibchen an und zeigt die Fitness des Männchens an.
6. Ha egy másik hím behatol a területére, a tulajdonos először fenyegető testtartással (Drohgebärde) próbálja elűzni. – Dringt ein anderes Männchen in sein Gebiet ein, versucht der Besitzer es zunächst mit Drohgebärden zu vertreiben.
7. Valódi harcra csak ritkán kerül sor, mert az mindkét félnek túl nagy kockázatot jelentene. – Zu einem echten Kampf kommt es nur selten, weil er für beide Seiten ein zu großes Risiko bedeuten würde.
8. A kolléga hozzátette, hogy a kutyák is territoriális állatok, és a sétán a vizeletükkel (Harnmarkierung) üzennek egymásnak. – Der Kollege fügte hinzu, dass auch Hunde territoriale Tiere sind und sich auf dem Spaziergang mit ihrem Urin Nachrichten hinterlassen.
9. Gábor azóta nem bosszankodik a korai ébresztőn, mert tudja, hogy a rigó éppen a saját kis birodalmát védi. – Gábor ärgert sich seitdem nicht mehr über den frühen Weckruf, weil er weiß, dass die Amsel gerade ihr eigenes kleines Reich verteidigt.
(aufklappen)magyarul
1. Kora tavasszal Gábor minden reggel egy feketerigó hangos énekére ébredt az ablaka előtt.
2. Egyszer megemlítette ezt a kollégájának, aki lelkes madármegfigyelő.
3. A kolléga elmagyarázta, hogy a hím madár nem a szépség kedvéért énekel, hanem a territóriumát (Revier) jelöli ki.
4. A territoriális viselkedés (Territorialverhalten) célja, hogy a hím biztosítsa magának a táplálékforrásokat és a fészkelőhelyet.
5. Az ének (Reviergesang) egyúttal a nőstényeket is vonzza, és jelzi a hím erőnlétét.
6. Ha egy másik hím behatol a területére, a tulajdonos először fenyegető testtartással (Drohgebärde) próbálja elűzni.
7. Valódi harcra csak ritkán kerül sor, mert az mindkét félnek túl nagy kockázatot jelentene.
8. A kolléga hozzátette, hogy a kutyák is territoriális állatok, és a sétán a vizeletükkel (Harnmarkierung) üzennek egymásnak.
9. Gábor azóta nem bosszankodik a korai ébresztőn, mert tudja, hogy a rigó éppen a saját kis birodalmát védi.
(aufklappen)német
1. Im zeitigen Frühjahr wachte Gábor jeden Morgen vom lauten Gesang einer Amsel vor seinem Fenster auf.
2. Einmal erwähnte er das gegenüber seinem Kollegen, der ein begeisterter Vogelbeobachter ist.
3. Der Kollege erklärte, dass das Männchen nicht der Schönheit wegen singt, sondern sein Revier markiert.
4. Ziel des Territorialverhaltens ist, dass sich das Männchen Nahrungsquellen und Nistplatz sichert.
5. Der Reviergesang lockt zugleich die Weibchen an und zeigt die Fitness des Männchens an.
6. Dringt ein anderes Männchen in sein Gebiet ein, versucht der Besitzer es zunächst mit Drohgebärden zu vertreiben.
7. Zu einem echten Kampf kommt es nur selten, weil er für beide Seiten ein zu großes Risiko bedeuten würde.
8. Der Kollege fügte hinzu, dass auch Hunde territoriale Tiere sind und sich auf dem Spaziergang mit ihrem Urin Nachrichten hinterlassen.
9. Gábor ärgert sich seitdem nicht mehr über den frühen Weckruf, weil er weiß, dass die Amsel gerade ihr eigenes kleines Reich verteidigt.
7. Kurzgeschichte – A túzok dürgése – Die Balz der Großtrappe
1. Áprilisban Viktória egy fotós barátjával hajnalban egy lessátorban (Beobachtungsversteck) ült a Dévaványai-sík szélén. – Im April saß Viktória mit einem befreundeten Fotografen im Morgengrauen in einem Beobachtungsversteck am Rand der Ebene von Dévaványa.
2. Arra vártak, hogy láthassák a túzok dürgését (Balz), amely Európa egyik leglátványosabb madárjelenete. – Sie warteten darauf, die Balz der Großtrappe zu sehen, eine der eindrucksvollsten Vogelszenen Europas.
3. A túzok a világ egyik legnehezebb repülni képes madara, a kakasok súlya akár a tizenöt kilogrammot is meghaladhatja. – Die Großtrappe ist einer der schwersten flugfähigen Vögel der Welt, das Gewicht der Hähne kann sogar fünfzehn Kilogramm übersteigen.
4. Napfelkeltekor több kakas szinte kifordította a tollazatát, és hatalmas fehér „gömbbé” változott. – Bei Sonnenaufgang stülpten mehrere Hähne ihr Gefieder geradezu um und verwandelten sich in riesige weiße „Kugeln“.
5. Ezzel a nászviselkedéssel (Balzverhalten) a tyúkok figyelmét igyekeztek felkelteni. – Mit diesem Balzverhalten versuchten sie, die Aufmerksamkeit der Hennen zu erregen.
6. A túzok poligám (polygam) faj, ami azt jelenti, hogy egy kakas több tyúkkal is párosodik. – Die Großtrappe ist eine polygame Art, das heißt, ein Hahn paart sich mit mehreren Hennen.
7. A fiókák nevelése teljes egészében a tyúk feladata, amely a földön, a fű között rejti el a fészkét. – Die Aufzucht der Küken ist ganz die Aufgabe der Henne, die ihr Nest am Boden im Gras versteckt.
8. A barátja elmondta, hogy éppen ezért veszélyezteti a fajt a korai kaszálás, amely a fészkeket és a fiókákat is elpusztíthatja. – Ihr Freund erzählte, dass gerade deshalb das frühe Mähen die Art gefährdet, da es die Nester und auch die Küken vernichten kann.
9. Viktória a fényképeiből kiállítást rendezett, hogy minél több emberrel megismertesse ezt a különleges madarat. – Viktória organisierte mit ihren Fotos eine Ausstellung, um möglichst viele Menschen mit diesem besonderen Vogel bekannt zu machen.
(aufklappen)magyarul
1. Áprilisban Viktória egy fotós barátjával hajnalban egy lessátorban (Beobachtungsversteck) ült a Dévaványai-sík szélén.
2. Arra vártak, hogy láthassák a túzok dürgését (Balz), amely Európa egyik leglátványosabb madárjelenete.
3. A túzok a világ egyik legnehezebb repülni képes madara, a kakasok súlya akár a tizenöt kilogrammot is meghaladhatja.
4. Napfelkeltekor több kakas szinte kifordította a tollazatát, és hatalmas fehér „gömbbé” változott.
5. Ezzel a nászviselkedéssel (Balzverhalten) a tyúkok figyelmét igyekeztek felkelteni.
6. A túzok poligám (polygam) faj, ami azt jelenti, hogy egy kakas több tyúkkal is párosodik.
7. A fiókák nevelése teljes egészében a tyúk feladata, amely a földön, a fű között rejti el a fészkét.
8. A barátja elmondta, hogy éppen ezért veszélyezteti a fajt a korai kaszálás, amely a fészkeket és a fiókákat is elpusztíthatja.
9. Viktória a fényképeiből kiállítást rendezett, hogy minél több emberrel megismertesse ezt a különleges madarat.
(aufklappen)német
1. Im April saß Viktória mit einem befreundeten Fotografen im Morgengrauen in einem Beobachtungsversteck am Rand der Ebene von Dévaványa.
2. Sie warteten darauf, die Balz der Großtrappe zu sehen, eine der eindrucksvollsten Vogelszenen Europas.
3. Die Großtrappe ist einer der schwersten flugfähigen Vögel der Welt, das Gewicht der Hähne kann sogar fünfzehn Kilogramm übersteigen.
4. Bei Sonnenaufgang stülpten mehrere Hähne ihr Gefieder geradezu um und verwandelten sich in riesige weiße „Kugeln“.
5. Mit diesem Balzverhalten versuchten sie, die Aufmerksamkeit der Hennen zu erregen.
6. Die Großtrappe ist eine polygame Art, das heißt, ein Hahn paart sich mit mehreren Hennen.
7. Die Aufzucht der Küken ist ganz die Aufgabe der Henne, die ihr Nest am Boden im Gras versteckt.
8. Ihr Freund erzählte, dass gerade deshalb das frühe Mähen die Art gefährdet, da es die Nester und auch die Küken vernichten kann.
9. Viktória organisierte mit ihren Fotos eine Ausstellung, um möglichst viele Menschen mit diesem besonderen Vogel bekannt zu machen.
8. Kurzgeschichte – A téli álom és a téli nyugalom – Winterschlaf und Winterruhe
1. Egy novemberi estén Bálint a fészerben egy összegömbölyödött, mozdulatlan sünt talált a falevelek között. – An einem Novemberabend fand Bálint im Schuppen einen eingerollten, regungslosen Igel zwischen den Blättern.
2. Először megijedt, hogy az állat elpusztult, ezért felhívta a sünmentő állomást. – Zuerst erschrak er, dass das Tier tot sei, deshalb rief er die Igelstation an.
3. A munkatárs megnyugtatta, hogy a sün valószínűleg téli álmot (Winterschlaf) alszik. – Die Mitarbeiterin beruhigte ihn, dass der Igel wahrscheinlich Winterschlaf hält.
4. Ilyenkor az állat testhőmérséklete néhány fokra csökken, a szívverése és a légzése pedig drasztikusan lelassul. – Dabei sinkt die Körpertemperatur des Tieres auf wenige Grad, und Herzschlag und Atmung verlangsamen sich drastisch.
5. Az anyagcsere (Stoffwechsel) annyira lecsökken, hogy a sün hónapokig elél az ősszel felhalmozott zsírtartalékaiból. – Der Stoffwechsel sinkt so stark ab, dass der Igel monatelang von seinen im Herbst angelegten Fettreserven leben kann.
6. A munkatárs elmagyarázta, hogy a mókus és a borz ezzel szemben csak téli nyugalmat (Winterruhe) tart. – Die Mitarbeiterin erklärte, dass Eichhörnchen und Dachs dagegen nur Winterruhe halten.
7. Ezek az állatok sokat alszanak, de testhőmérsékletük alig csökken, és időnként felébrednek, hogy egyenek a készleteikből. – Diese Tiere schlafen viel, aber ihre Körpertemperatur sinkt kaum, und sie wachen gelegentlich auf, um von ihren Vorräten zu fressen.
8. A téli álomból való felébresztés viszont rendkívül sok energiát emészt fel, ami a sün életébe is kerülhet. – Das Aufwecken aus dem Winterschlaf verbraucht dagegen außerordentlich viel Energie, was den Igel das Leben kosten kann.
9. Bálint ezért óvatosan visszatakarta a sünt levelekkel, és egész télen nem nyúlt a fészer abban a sarkában semmihez. – Bálint deckte den Igel deshalb vorsichtig wieder mit Blättern zu und rührte den ganzen Winter in dieser Ecke des Schuppens nichts an.
(aufklappen)magyarul
1. Egy novemberi estén Bálint a fészerben egy összegömbölyödött, mozdulatlan sünt talált a falevelek között.
2. Először megijedt, hogy az állat elpusztult, ezért felhívta a sünmentő állomást.
3. A munkatárs megnyugtatta, hogy a sün valószínűleg téli álmot (Winterschlaf) alszik.
4. Ilyenkor az állat testhőmérséklete néhány fokra csökken, a szívverése és a légzése pedig drasztikusan lelassul.
5. Az anyagcsere (Stoffwechsel) annyira lecsökken, hogy a sün hónapokig elél az ősszel felhalmozott zsírtartalékaiból.
6. A munkatárs elmagyarázta, hogy a mókus és a borz ezzel szemben csak téli nyugalmat (Winterruhe) tart.
7. Ezek az állatok sokat alszanak, de testhőmérsékletük alig csökken, és időnként felébrednek, hogy egyenek a készleteikből.
8. A téli álomból való felébresztés viszont rendkívül sok energiát emészt fel, ami a sün életébe is kerülhet.
9. Bálint ezért óvatosan visszatakarta a sünt levelekkel, és egész télen nem nyúlt a fészer abban a sarkában semmihez.
(aufklappen)német
1. An einem Novemberabend fand Bálint im Schuppen einen eingerollten, regungslosen Igel zwischen den Blättern.
2. Zuerst erschrak er, dass das Tier tot sei, deshalb rief er die Igelstation an.
3. Die Mitarbeiterin beruhigte ihn, dass der Igel wahrscheinlich Winterschlaf hält.
4. Dabei sinkt die Körpertemperatur des Tieres auf wenige Grad, und Herzschlag und Atmung verlangsamen sich drastisch.
5. Der Stoffwechsel sinkt so stark ab, dass der Igel monatelang von seinen im Herbst angelegten Fettreserven leben kann.
6. Die Mitarbeiterin erklärte, dass Eichhörnchen und Dachs dagegen nur Winterruhe halten.
7. Diese Tiere schlafen viel, aber ihre Körpertemperatur sinkt kaum, und sie wachen gelegentlich auf, um von ihren Vorräten zu fressen.
8. Das Aufwecken aus dem Winterschlaf verbraucht dagegen außerordentlich viel Energie, was den Igel das Leben kosten kann.
9. Bálint deckte den Igel deshalb vorsichtig wieder mit Blättern zu und rührte den ganzen Winter in dieser Ecke des Schuppens nichts an.
9. Kurzgeschichte – A mimikri – Die Mimikry
1. Egy nyári délután Emese ijedten rohant be a házba, mert azt hitte, egy darázs ült a karjára. – An einem Sommernachmittag rannte Emese erschrocken ins Haus, weil sie dachte, eine Wespe habe sich auf ihren Arm gesetzt.
2. A bátyja, aki zoológiát tanul, megnézte a rovart, és nevetve közölte, hogy az csak egy ártalmatlan zengőlégy. – Ihr Bruder, der Zoologie studiert, sah sich das Insekt an und teilte lachend mit, dass es nur eine harmlose Schwebfliege sei.
3. Elmagyarázta, hogy a zengőlégy a darázs fekete-sárga figyelmeztető színezetét (Warnfärbung) utánozza. – Er erklärte, dass die Schwebfliege die schwarz-gelbe Warnfärbung der Wespe nachahmt.
4. Ezt a jelenséget mimikrinek (Mimikry) nevezik: egy védtelen faj egy veszélyes vagy mérgező fajhoz hasonlít. – Dieses Phänomen nennt man Mimikry: Eine wehrlose Art ähnelt einer gefährlichen oder giftigen Art.
5. A ragadozók, amelyek már egyszer rossz tapasztalatot szereztek a darazsakkal, a legyet is elkerülik. – Die Räuber, die schon einmal schlechte Erfahrungen mit Wespen gemacht haben, meiden auch die Fliege.
6. A bátyja hozzátette, hogy az álcázás (Tarnung) ezzel szemben arra szolgál, hogy az állat beleolvadjon a környezetébe. – Ihr Bruder fügte hinzu, dass die Tarnung dagegen dazu dient, dass das Tier mit seiner Umgebung verschmilzt.
7. A botsáska például úgy néz ki, mint egy száraz ágacska, ezért a madarak észre sem veszik. – Die Stabheuschrecke zum Beispiel sieht aus wie ein trockenes Zweiglein, deshalb bemerken die Vögel sie gar nicht.
8. Mindkét stratégia a természetes kiválasztódás (natürliche Selektion) eredménye, hiszen a jobban védett egyedek több utódot hagynak hátra. – Beide Strategien sind das Ergebnis der natürlichen Selektion, denn besser geschützte Individuen hinterlassen mehr Nachkommen.
9. Emese azóta minden sárga-fekete rovart alaposan megnéz, mielőtt elszaladna előle. – Emese schaut sich seitdem jedes gelb-schwarze Insekt genau an, bevor sie vor ihm davonläuft.
(aufklappen)magyarul
1. Egy nyári délután Emese ijedten rohant be a házba, mert azt hitte, egy darázs ült a karjára.
2. A bátyja, aki zoológiát tanul, megnézte a rovart, és nevetve közölte, hogy az csak egy ártalmatlan zengőlégy.
3. Elmagyarázta, hogy a zengőlégy a darázs fekete-sárga figyelmeztető színezetét (Warnfärbung) utánozza.
4. Ezt a jelenséget mimikrinek (Mimikry) nevezik: egy védtelen faj egy veszélyes vagy mérgező fajhoz hasonlít.
5. A ragadozók, amelyek már egyszer rossz tapasztalatot szereztek a darazsakkal, a legyet is elkerülik.
6. A bátyja hozzátette, hogy az álcázás (Tarnung) ezzel szemben arra szolgál, hogy az állat beleolvadjon a környezetébe.
7. A botsáska például úgy néz ki, mint egy száraz ágacska, ezért a madarak észre sem veszik.
8. Mindkét stratégia a természetes kiválasztódás (natürliche Selektion) eredménye, hiszen a jobban védett egyedek több utódot hagynak hátra.
9. Emese azóta minden sárga-fekete rovart alaposan megnéz, mielőtt elszaladna előle.
(aufklappen)német
1. An einem Sommernachmittag rannte Emese erschrocken ins Haus, weil sie dachte, eine Wespe habe sich auf ihren Arm gesetzt.
2. Ihr Bruder, der Zoologie studiert, sah sich das Insekt an und teilte lachend mit, dass es nur eine harmlose Schwebfliege sei.
3. Er erklärte, dass die Schwebfliege die schwarz-gelbe Warnfärbung der Wespe nachahmt.
4. Dieses Phänomen nennt man Mimikry: Eine wehrlose Art ähnelt einer gefährlichen oder giftigen Art.
5. Die Räuber, die schon einmal schlechte Erfahrungen mit Wespen gemacht haben, meiden auch die Fliege.
6. Ihr Bruder fügte hinzu, dass die Tarnung dagegen dazu dient, dass das Tier mit seiner Umgebung verschmilzt.
7. Die Stabheuschrecke zum Beispiel sieht aus wie ein trockenes Zweiglein, deshalb bemerken die Vögel sie gar nicht.
8. Beide Strategien sind das Ergebnis der natürlichen Selektion, denn besser geschützte Individuen hinterlassen mehr Nachkommen.
9. Emese schaut sich seitdem jedes gelb-schwarze Insekt genau an, bevor sie vor ihm davonläuft.
10. Kurzgeschichte – A méhcsalád – Das Bienenvolk
1. Dorina egy hétvégén elkísérte a nagybátyját, aki hivatásos méhész, a kaptárak tavaszi átvizsgálására. – Dorina begleitete an einem Wochenende ihren Onkel, einen Berufsimker, zur Frühjahrsdurchsicht der Bienenstöcke.
2. A nagybácsi elmondta, hogy egy méhcsalád (Bienenvolk) nyáron akár ötvenezer egyedből is állhat. – Der Onkel erzählte, dass ein Bienenvolk im Sommer aus bis zu fünfzigtausend Tieren bestehen kann.
3. A család középpontjában egyetlen anya (Königin) áll, amely naponta akár kétezer petét is lerak. – Im Zentrum des Volkes steht eine einzige Königin, die täglich bis zu zweitausend Eier legen kann.
4. A munkát a meddő nőstények, a dolgozók (Arbeiterinnen) végzik: ők építik a lépeket (Waben), gondozzák a fiasítást (Brut), és gyűjtik a nektárt. – Die Arbeit verrichten die unfruchtbaren Weibchen, die Arbeiterinnen: Sie bauen die Waben, pflegen die Brut und sammeln Nektar.
5. A herék (Drohnen) a hím méhek, amelyeknek egyetlen feladata az anya megtermékenyítése. – Die Drohnen sind die männlichen Bienen, deren einzige Aufgabe die Befruchtung der Königin ist.
6. Dorina különösen azon csodálkozott, hogy a gyűjtő méhek egy különleges tánccal, a csóválótánccal (Schwänzeltanz) közlik a többiekkel, hol találhatók virágok. – Dorina staunte besonders darüber, dass die Sammelbienen den anderen mit einem besonderen Tanz, dem Schwänzeltanz, mitteilen, wo sich Blüten befinden.
7. A tánc iránya a Nap helyzetéhez viszonyítva mutatja az irányt, az időtartama pedig a távolságot. – Die Richtung des Tanzes zeigt im Verhältnis zum Sonnenstand die Richtung an, seine Dauer die Entfernung.
8. A nagybácsi azt is elmagyarázta, hogy a varroa atka (Varroamilbe) az egyik legnagyobb veszély, amely ellen minden évben védekezni kell. – Der Onkel erklärte auch, dass die Varroamilbe eine der größten Gefahren ist, gegen die man jedes Jahr vorgehen muss.
9. Dorina a nap végén úgy érezte, hogy a kaptár nem is egyszerű rovarok gyűjteménye, hanem egyetlen, csodálatosan szervezett élőlény, egy szuperorganizmus (Superorganismus). – Dorina hatte am Ende des Tages das Gefühl, dass der Bienenstock keine bloße Ansammlung von Insekten ist, sondern ein einziges, wunderbar organisiertes Lebewesen, ein Superorganismus.
(aufklappen)magyarul
1. Dorina egy hétvégén elkísérte a nagybátyját, aki hivatásos méhész, a kaptárak tavaszi átvizsgálására.
2. A nagybácsi elmondta, hogy egy méhcsalád (Bienenvolk) nyáron akár ötvenezer egyedből is állhat.
3. A család középpontjában egyetlen anya (Königin) áll, amely naponta akár kétezer petét is lerak.
4. A munkát a meddő nőstények, a dolgozók (Arbeiterinnen) végzik: ők építik a lépeket (Waben), gondozzák a fiasítást (Brut), és gyűjtik a nektárt.
5. A herék (Drohnen) a hím méhek, amelyeknek egyetlen feladata az anya megtermékenyítése.
6. Dorina különösen azon csodálkozott, hogy a gyűjtő méhek egy különleges tánccal, a csóválótánccal (Schwänzeltanz) közlik a többiekkel, hol találhatók virágok.
7. A tánc iránya a Nap helyzetéhez viszonyítva mutatja az irányt, az időtartama pedig a távolságot.
8. A nagybácsi azt is elmagyarázta, hogy a varroa atka (Varroamilbe) az egyik legnagyobb veszély, amely ellen minden évben védekezni kell.
9. Dorina a nap végén úgy érezte, hogy a kaptár nem is egyszerű rovarok gyűjteménye, hanem egyetlen, csodálatosan szervezett élőlény, egy szuperorganizmus (Superorganismus).
(aufklappen)német
1. Dorina begleitete an einem Wochenende ihren Onkel, einen Berufsimker, zur Frühjahrsdurchsicht der Bienenstöcke.
2. Der Onkel erzählte, dass ein Bienenvolk im Sommer aus bis zu fünfzigtausend Tieren bestehen kann.
3. Im Zentrum des Volkes steht eine einzige Königin, die täglich bis zu zweitausend Eier legen kann.
4. Die Arbeit verrichten die unfruchtbaren Weibchen, die Arbeiterinnen: Sie bauen die Waben, pflegen die Brut und sammeln Nektar.
5. Die Drohnen sind die männlichen Bienen, deren einzige Aufgabe die Befruchtung der Königin ist.
6. Dorina staunte besonders darüber, dass die Sammelbienen den anderen mit einem besonderen Tanz, dem Schwänzeltanz, mitteilen, wo sich Blüten befinden.
7. Die Richtung des Tanzes zeigt im Verhältnis zum Sonnenstand die Richtung an, seine Dauer die Entfernung.
8. Der Onkel erklärte auch, dass die Varroamilbe eine der größten Gefahren ist, gegen die man jedes Jahr vorgehen muss.
9. Dorina hatte am Ende des Tages das Gefühl, dass der Bienenstock keine bloße Ansammlung von Insekten ist, sondern ein einziges, wunderbar organisiertes Lebewesen, ein Superorganismus.
Dieser Text steht unter CC0 1.0 Universell. Eine Quellenangabe ist nicht erforderlich.
Er darf kostenlos kopiert, verändert, veröffentlicht und auch kommerziell genutzt werden.