Thema 63 – Lernen und Fremdsprachen
Fortgeschrittener Wortschatz
1. az érettségi (Abitur) – das Abitur / die Reifeprüfung
1. Az érettségi a magyar középiskola lezárása. – Das Abitur ist der Abschluss der ungarischen Sekundarschule.
2. Bence az érettségi előtt minden este tanult. – Vor dem Abitur lernte Bence jeden Abend.
3. Az emelt szintű érettségi bizonyos feltételekkel nyelvvizsgát is helyettesíthet. – Das Abitur auf erhöhtem Niveau kann unter bestimmten Bedingungen auch eine Sprachprüfung ersetzen.
2. a nyelvvizsga (Sprachprüfung) – die Sprachprüfung
1. Jövő hónapban középfokú nyelvvizsgát teszek. – Nächsten Monat lege ich eine Sprachprüfung der Mittelstufe ab.
2. A nyelvvizsga írásbeli és szóbeli részből áll. – Die Sprachprüfung besteht aus einem schriftlichen und einem mündlichen Teil.
3. Az államilag elismert nyelvvizsga-bizonyítványt a hatóságok is elfogadják. – Das Zeugnis einer staatlich anerkannten Sprachprüfung wird auch von den Behörden akzeptiert.
3. a Közös Európai Referenciakeret (Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen) – der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen
1. A nyelvi szinteket a Közös Európai Referenciakeret határozza meg. – Die Sprachniveaus werden vom Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen festgelegt.
2. A Közös Európai Referenciakeret hat szintet különböztet meg. – Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen unterscheidet sechs Niveaus.
3. A Közös Európai Referenciakeret révén az európai nyelvvizsgák összehasonlíthatók. – Durch den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen sind die europäischen Sprachprüfungen vergleichbar.
4. a kéttannyelvű iskola (bilinguale Schule) – die bilinguale Schule
1. A kéttannyelvű iskolában egyes tantárgyakat idegen nyelven tanítanak. – In der bilingualen Schule werden einige Fächer in einer Fremdsprache unterrichtet.
2. A kéttannyelvű iskolába gyakran felvételi vizsga útján lehet bekerülni. – In die bilinguale Schule kommt man oft über eine Aufnahmeprüfung.
3. A kéttannyelvű iskolák végzősei jellemzően magasabb nyelvi szinten érettségiznek. – Absolventen bilingualer Schulen legen das Abitur typischerweise auf höherem Sprachniveau ab.
5. a nyelvi előkészítő évfolyam (Sprachvorbereitungsjahr) – das Sprachvorbereitungsjahr
1. A nyelvi előkészítő évfolyamon intenzív nyelvoktatás folyik. – Im Sprachvorbereitungsjahr findet intensiver Sprachunterricht statt.
2. A nyelvi előkészítő évfolyam után a diákok jóval magasabb szinten beszélnek. – Nach dem Sprachvorbereitungsjahr sprechen die Schüler auf einem deutlich höheren Niveau.
3. Sok szülő azért választja a nyelvi előkészítő évfolyamot, mert a gyereke így felkészülhet a nemzetközi vizsgákra. – Viele Eltern wählen das Sprachvorbereitungsjahr, weil ihr Kind sich so auf internationale Prüfungen vorbereiten kann.
6. a felvételi eljárás (Aufnahmeverfahren) – das Aufnahmeverfahren
1. A felvételi eljárás több lépésből áll. – Das Aufnahmeverfahren besteht aus mehreren Schritten.
2. A felvételi eljárás során a pontszámok döntenek. – Im Aufnahmeverfahren entscheiden die Punktzahlen.
3. A felvételi eljárás határidejét érdemes időben megtudni. – Die Frist des Aufnahmeverfahrens sollte man rechtzeitig erfahren.
7. az oklevél (Diplom, Abschlusszeugnis) – das Diplom / die Urkunde
1. Az oklevelet az egyetemen ünnepélyesen adják át. – Das Diplom wird an der Universität feierlich überreicht.
2. Az oklevélhez nyelvvizsga is szükséges lehet. – Für das Diplom kann auch eine Sprachprüfung erforderlich sein.
3. Az oklevelet külföldön is elismerhetik. – Das Diplom kann auch im Ausland anerkannt werden.
8. az Erasmus-program (Erasmus-Programm) – das Erasmus-Programm
1. Az Erasmus-program diákcserét tesz lehetővé Európa egyetemei között. – Das Erasmus-Programm ermöglicht den Studentenaustausch zwischen Europas Universitäten.
2. Az Erasmus-program ösztöndíjat is nyújt a külföldi tanulmányokhoz. – Das Erasmus-Programm bietet auch ein Stipendium für Auslandsstudien.
3. Az Erasmus-programban szerzett tapasztalat nagy előnyt jelent az álláskeresésnél. – Die im Erasmus-Programm gewonnene Erfahrung ist bei der Jobsuche ein großer Vorteil.
9. a nemzetiségi iskola (Nationalitätenschule) – die Nationalitätenschule
1. A nemzetiségi iskolában a magyar mellett a nemzetiség nyelvét is tanítják. – In der Nationalitätenschule wird neben Ungarisch auch die Sprache der Nationalität unterrichtet.
2. A nemzetiségi iskolák őrzik a hagyományokat. – Die Nationalitätenschulen bewahren die Traditionen.
3. Baranya megyében több német nemzetiségi iskola működik. – Im Komitat Baranya gibt es mehrere deutsche Nationalitätenschulen.
10. a nemzetiségi önkormányzat (Nationalitätenselbstverwaltung) – die Nationalitätenselbstverwaltung
1. A nemzetiségi önkormányzat képviseli a helyi kisebbség érdekeit. – Die Nationalitätenselbstverwaltung vertritt die Interessen der örtlichen Minderheit.
2. A nemzetiségi önkormányzat kulturális rendezvényeket is szervez. – Die Nationalitätenselbstverwaltung organisiert auch Kulturveranstaltungen.
3. A nemzetiségi önkormányzat támogatja az anyanyelvi oktatást. – Die Nationalitätenselbstverwaltung unterstützt den muttersprachlichen Unterricht.
11. az immerzió (Immersion) – die Immersion / das Sprachbad
1. Az immerzió azt jelenti, hogy teljesen elmerülünk a nyelvben. – Immersion bedeutet, dass wir völlig in die Sprache eintauchen.
2. Az immerzió hatékony, mert a nyelvet valódi helyzetekben használjuk. – Immersion ist effektiv, weil wir die Sprache in echten Situationen benutzen.
3. Az immerzió mellett érdemes tudatos tanulást is folytatni. – Neben der Immersion lohnt es sich, auch bewusst weiterzulernen.
12. a nyelvi bemenet (Sprachinput) – der Sprachinput
1. A nyelvi bemenet mennyisége meghatározza a tanulás sebességét. – Die Menge des Sprachinputs bestimmt das Lerntempo.
2. Olyan nyelvi bemenetre van szükség, amely kissé nehezebb, mint a jelenlegi szintünk. – Man braucht einen Sprachinput, der etwas schwieriger ist als das derzeitige Niveau.
3. A nyelvi bemenet lehet olvasott, hallott vagy látott. – Der Sprachinput kann gelesen, gehört oder gesehen sein.
13. a tandemtanulás (Tandemlernen) – das Tandemlernen
1. A tandemtanulás során két ember egymás anyanyelvét tanítja. – Beim Tandemlernen bringen sich zwei Menschen gegenseitig ihre Muttersprache bei.
2. A tandemtanulás ingyenes és szórakoztató. – Das Tandemlernen ist kostenlos und unterhaltsam.
3. A tandemtanuláshoz partnerre, türelemre és rendszerességre van szükség. – Für das Tandemlernen braucht man einen Partner, Geduld und Regelmäßigkeit.
14. az elosztott ismétlés (verteiltes Wiederholen, Spaced Repetition) – das verteilte Wiederholen
1. Az elosztott ismétlés egyre hosszabb időközökkel dolgozik. – Das verteilte Wiederholen arbeitet mit immer längeren Abständen.
2. Az elosztott ismétlés a felejtési görbe ellen hat. – Das verteilte Wiederholen wirkt der Vergessenskurve entgegen.
3. Az elosztott ismétlést szókártyákkal vagy alkalmazásokkal lehet megvalósítani. – Das verteilte Wiederholen lässt sich mit Vokabelkarten oder Apps umsetzen.
15. a felejtési görbe (Vergessenskurve) – die Vergessenskurve
1. A felejtési görbe mutatja, milyen gyorsan felejtünk. – Die Vergessenskurve zeigt, wie schnell wir vergessen.
2. A felejtési görbe az első napokban a legmeredekebb. – Die Vergessenskurve ist in den ersten Tagen am steilsten.
3. Rendszeres ismétléssel a felejtési görbe ellaposodik. – Durch regelmäßiges Wiederholen flacht die Vergessenskurve ab.
16. a kommunikatív módszer (kommunikative Methode) – die kommunikative Methode
1. A kommunikatív módszer a beszédet állítja középpontba. – Die kommunikative Methode stellt das Sprechen in den Mittelpunkt.
2. A kommunikatív módszerben a hibák kevésbé számítanak, mint a megértés. – In der kommunikativen Methode zählen Fehler weniger als die Verständigung.
3. A kommunikatív módszer hátránya, hogy a nyelvtani pontosság gyakran háttérbe szorul. – Der Nachteil der kommunikativen Methode ist, dass die grammatische Genauigkeit oft in den Hintergrund rückt.
17. a nyelvtani-fordító módszer (Grammatik-Übersetzungs-Methode) – die Grammatik-Übersetzungs-Methode
1. A nyelvtani-fordító módszer a szabályok megtanulására épül. – Die Grammatik-Übersetzungs-Methode beruht auf dem Erlernen von Regeln.
2. A nyelvtani-fordító módszert sokáig használták a latin oktatásánál. – Die Grammatik-Übersetzungs-Methode wurde lange im Lateinunterricht verwendet.
3. A nyelvtani-fordító módszerrel jól lehet szövegeket olvasni, de nehéz beszélni. – Mit der Grammatik-Übersetzungs-Methode kann man gut Texte lesen, aber schwer sprechen.
18. a hallás utáni értés (Hörverstehen) – das Hörverstehen
1. A hallás utáni értés fejlesztéséhez hiteles hanganyagokat kell hallgatni. – Zur Förderung des Hörverstehens muss man authentische Hörmaterialien hören.
2. A hallás utáni értés akkor javul, ha sokszor hallgatunk ugyanazt. – Das Hörverstehen verbessert sich, wenn wir dasselbe oft hören.
3. A hallás utáni értés gyakran a legnagyobb akadály a nyelvvizsgán. – Das Hörverstehen ist bei der Sprachprüfung oft das größte Hindernis.
19. a szövegértés (Leseverständnis) – das Leseverständnis
1. A szövegértés fejlesztéséhez rendszeresen kell olvasni. – Zur Förderung des Leseverständnisses muss man regelmäßig lesen.
2. A szövegértés nem azt jelenti, hogy minden szót értünk. – Leseverständnis bedeutet nicht, dass wir jedes Wort verstehen.
3. A szövegértési stratégiák segítenek a vizsgák időbeosztásában. – Lesestrategien helfen bei der Zeiteinteilung in Prüfungen.
20. az átfutó olvasás (überfliegendes Lesen) – das überfliegende Lesen / Skimming
1. Az átfutó olvasással gyorsan áttekintjük a szöveg témáját. – Durch überfliegendes Lesen verschaffen wir uns schnell einen Überblick über das Thema des Textes.
2. Az átfutó olvasás során nem nézzük meg a részleteket. – Beim überfliegenden Lesen schauen wir uns die Einzelheiten nicht an.
3. Az átfutó olvasást érdemes a részletes olvasás előtt alkalmazni. – Das überfliegende Lesen sollte man vor dem detaillierten Lesen anwenden.
21. a kiejtés (Aussprache) – die Aussprache
1. A jó kiejtés fontos a félreértések elkerülésében. – Eine gute Aussprache ist wichtig, um Missverständnisse zu vermeiden.
2. A kiejtés fejlesztéséhez felvételeket készíthetünk magunkról. – Zur Schulung der Aussprache können wir Aufnahmen von uns machen.
3. A felnőttek kiejtése ritkán lesz teljesen akcentus nélküli, ami azonban nem hiba. – Die Aussprache von Erwachsenen wird selten völlig akzentfrei, was aber kein Fehler ist.
22. a minimálpár (Minimalpaar) – das Minimalpaar
1. A minimálpárok csak egyetlen hangban különböznek egymástól. – Minimalpaare unterscheiden sich nur in einem einzigen Laut.
2. A „kor” és a „kór” szó minimálpárt alkot. – Die Wörter „kor“ und „kór“ bilden ein Minimalpaar.
3. A minimálpárokkal jól lehet gyakorolni a hosszú és a rövid magánhangzók különbségét. – Mit Minimalpaaren lässt sich der Unterschied zwischen langen und kurzen Vokalen gut üben.
23. a hangsúly (Betonung) – die Betonung
1. A magyarban a hangsúly mindig az első szótagra esik. – Im Ungarischen fällt die Betonung immer auf die erste Silbe.
2. Rossz hangsúllyal a szó nehezen érthető. – Mit falscher Betonung ist das Wort schwer zu verstehen.
3. A hangsúly és a hanglejtés együtt adja a nyelv dallamát. – Betonung und Intonation ergeben zusammen die Melodie der Sprache.
24. a magánhangzó-harmónia (Vokalharmonie) – die Vokalharmonie
1. A magánhangzó-harmónia miatt a ragoknak kétféle vagy háromféle alakjuk van. – Wegen der Vokalharmonie haben die Endungen zwei oder drei Formen.
2. A magánhangzó-harmónia szabálya a legtöbb tanulónak eleinte szokatlan. – Die Regel der Vokalharmonie ist für die meisten Lernenden anfangs ungewohnt.
3. Ha egyszer megértjük a magánhangzó-harmóniát, a ragozás logikussá válik. – Wenn wir die Vokalharmonie einmal verstanden haben, wird die Beugung logisch.
25. az alanyi és a tárgyas ragozás (subjektive und objektive Konjugation) – die subjektive und die objektive Konjugation
1. A magyarban az alanyi és a tárgyas ragozás megkülönböztetése nehéz a külföldieknek. – Im Ungarischen fällt Ausländern die Unterscheidung von subjektiver und objektiver Konjugation schwer.
2. A tárgyas ragozást határozott tárgy esetén használjuk. – Die objektive Konjugation verwenden wir bei bestimmtem Objekt.
3. Az alanyi és a tárgyas ragozás tanulása sok gyakorlást igényel. – Das Lernen der subjektiven und objektiven Konjugation erfordert viel Übung.
26. a kétnyelvűség (Zweisprachigkeit) – die Zweisprachigkeit
1. A kétnyelvűség a gyermek fejlődését is támogathatja. – Die Zweisprachigkeit kann auch die Entwicklung des Kindes fördern.
2. A kétnyelvű gyerekek gyakran rugalmasabban gondolkodnak. – Zweisprachige Kinder denken oft flexibler.
3. A kétnyelvűség fenntartásához mindkét nyelvet rendszeresen kell használni. – Um die Zweisprachigkeit zu erhalten, muss man beide Sprachen regelmäßig verwenden.
27. a beszédszorongás (Sprechangst) – die Sprechangst
1. A beszédszorongás sok nyelvtanulót érint. – Die Sprechangst betrifft viele Sprachlernende.
2. A beszédszorongást kis lépésekben lehet leküzdeni. – Die Sprechangst lässt sich in kleinen Schritten überwinden.
3. A türelmes tanár sokat segíthet a beszédszorongás csökkentésében. – Ein geduldiger Lehrer kann viel zum Abbau der Sprechangst beitragen.
28. a belső motiváció (intrinsische Motivation) – die intrinsische Motivation
1. A belső motiváció az érdeklődésből fakad. – Die intrinsische Motivation entspringt dem Interesse.
2. A belső motivációval tanulók tovább kitartanak. – Wer mit intrinsischer Motivation lernt, hält länger durch.
3. A tanár feladata, hogy a külső motivációt belsővé alakítsa. – Die Aufgabe der Lehrkraft ist es, äußere Motivation in innere zu verwandeln.
29. a tanulási napló (Lerntagebuch) – das Lerntagebuch
1. A tanulási napló segít nyomon követni a haladást. – Das Lerntagebuch hilft, den Fortschritt zu verfolgen.
2. A tanulási naplóba a nehézségeket is beírhatjuk. – Ins Lerntagebuch können wir auch die Schwierigkeiten eintragen.
3. A tanulási napló önreflexióra ösztönöz. – Das Lerntagebuch regt zur Selbstreflexion an.
30. az Európai Nyelvi Portfólió (Europäisches Sprachenportfolio) – das Europäische Sprachenportfolio
1. Az Európai Nyelvi Portfólió három részből áll. – Das Europäische Sprachenportfolio besteht aus drei Teilen.
2. Az Európai Nyelvi Portfólió bemutatja a tanuló nyelvi útját. – Das Europäische Sprachenportfolio zeigt den sprachlichen Weg des Lernenden.
3. Az Európai Nyelvi Portfólió különböző országokban is használható. – Das Europäische Sprachenportfolio kann auch in verschiedenen Ländern verwendet werden.
31. a tolmács (Dolmetscher) – der Dolmetscher
1. A tolmács szóban fordít egyik nyelvről a másikra. – Der Dolmetscher übersetzt mündlich von einer Sprache in die andere.
2. A tolmácsnak semlegesnek és titoktartónak kell lennie. – Der Dolmetscher muss neutral und verschwiegen sein.
3. A tolmács munkája rendkívüli koncentrációt igényel. – Die Arbeit des Dolmetschers erfordert außergewöhnliche Konzentration.
32. a szimultán tolmácsolás (Simultandolmetschen) – das Simultandolmetschen
1. A szimultán tolmácsolás során a tolmács szinte egyszerre hallgat és beszél. – Beim Simultandolmetschen hört und spricht der Dolmetscher fast gleichzeitig.
2. A szimultán tolmácsolás fülkében történik. – Das Simultandolmetschen findet in einer Kabine statt.
3. A szimultán tolmácsolás nagyon fárasztó, ezért a tolmácsok felváltva dolgoznak. – Das Simultandolmetschen ist sehr anstrengend, deshalb arbeiten die Dolmetscher im Wechsel.
33. a konszekutív tolmácsolás (Konsekutivdolmetschen) – das Konsekutivdolmetschen
1. A konszekutív tolmácsolásnál a beszélő rövid szünetekben megáll. – Beim Konsekutivdolmetschen hält der Sprecher in kurzen Abständen inne.
2. A konszekutív tolmácsolás során a tolmács jegyzetel. – Beim Konsekutivdolmetschen macht der Dolmetscher Notizen.
3. A konszekutív tolmácsolás kisebb tárgyalásokon gyakori. – Das Konsekutivdolmetschen ist bei kleineren Verhandlungen üblich.
34. a hivatalos fordítás (beglaubigte Übersetzung) – die beglaubigte Übersetzung
1. A hatóságok gyakran hivatalos fordítást kérnek a külföldi okiratokról. – Die Behörden verlangen oft eine beglaubigte Übersetzung ausländischer Urkunden.
2. A hivatalos fordítást bélyegzővel és záradékkal látják el. – Die beglaubigte Übersetzung wird mit Stempel und Beglaubigungsvermerk versehen.
3. A hivatalos fordítás költsége oldalanként vagy karakterenként számítandó. – Die Kosten der beglaubigten Übersetzung werden pro Seite oder pro Zeichen berechnet.
35. a tanulási zavar (Lernstörung) – die Lernstörung
1. A tanulási zavar nem jelent csökkent értelmi képességet. – Eine Lernstörung bedeutet keine verminderte Intelligenz.
2. A tanulási zavarral küzdő gyerekek egyéni támogatást kapnak. – Kinder mit einer Lernstörung erhalten individuelle Förderung.
3. A tanulási zavart minél korábban fel kell ismerni. – Eine Lernstörung sollte so früh wie möglich erkannt werden.
36. a diszlexia (Legasthenie) – die Legasthenie
1. A diszlexiás gyerek nehezebben olvas és ír helyesen. – Ein legasthenisches Kind liest und schreibt schwerer korrekt.
2. A diszlexia nem betegség, hanem a feldolgozás sajátos módja. – Legasthenie ist keine Krankheit, sondern eine besondere Art der Verarbeitung.
3. A diszlexiásoknak a vizsgán hosszabb időt engedélyeznek. – Legasthenikern wird bei der Prüfung mehr Zeit eingeräumt.
37. a fejlesztőpedagógus (Förderpädagoge) – der Förderpädagoge
1. A fejlesztőpedagógus egyéni terv alapján dolgozik a gyerekkel. – Der Förderpädagoge arbeitet anhand eines individuellen Plans mit dem Kind.
2. A fejlesztőpedagógus játékos gyakorlatokkal segít a nehézségek leküzdésében. – Der Förderpädagoge hilft mit spielerischen Übungen, Schwierigkeiten zu überwinden.
3. A fejlesztőpedagógus szoros kapcsolatot tart a szülőkkel. – Der Förderpädagoge hält engen Kontakt zu den Eltern.
38. az órai vázlat (Stundenentwurf) – der Stundenentwurf
1. A tanár az órai vázlatban rögzíti az óra célját és menetét. – Die Lehrkraft hält im Stundenentwurf das Ziel und den Ablauf der Stunde fest.
2. Az órai vázlat rugalmas marad, ha váratlan kérdések merülnek fel. – Der Stundenentwurf bleibt flexibel, wenn unerwartete Fragen aufkommen.
3. Az órai vázlat elkészítése a tanári munka egyik legfontosabb része. – Das Erstellen des Stundenentwurfs ist einer der wichtigsten Teile der Lehrerarbeit.
39. a visszajelzés (Rückmeldung, Feedback) – die Rückmeldung
1. A konstruktív visszajelzés segíti a tanulók fejlődését. – Konstruktive Rückmeldung fördert die Entwicklung der Lernenden.
2. A visszajelzésnek konkrétnak és udvariasnak kell lennie. – Die Rückmeldung muss konkret und höflich sein.
3. A tanfolyam végén a résztvevők visszajelzést adnak a tanárnak. – Am Ende des Kurses geben die Teilnehmer der Lehrkraft Feedback.
40. az élethosszig tartó tanulás (lebenslanges Lernen) – das lebenslange Lernen
1. Az élethosszig tartó tanulás ma már a munka világának része. – Lebenslanges Lernen ist heute Teil der Arbeitswelt.
2. Az élethosszig tartó tanulás nem az iskolában kezdődik és nem ott ér véget. – Lebenslanges Lernen beginnt nicht in der Schule und endet auch nicht dort.
3. Az élethosszig tartó tanulás segít abban, hogy az ember szellemileg friss maradjon. – Lebenslanges Lernen hilft dabei, geistig frisch zu bleiben.